La Obra de Germán del Sol ha sido premiada y admirada no solo por los eruditos y profesionales de la arquitectura nacional e internacional, apareciendo en diversas publicaciones especializadas y obteniendo recientemente el premio nacional de arquitectura 2006, sino por sobre todo es reconocida por las personas que constantemente visitan cada una de sus obras de arquitectura. Así es, dichas personas son el publico a quien dirige su diseño Germán del sol, donde encontramos preferentemente, Hoteles, Termas, Saunas y Estanques, Casa de Baños, una serie de arquitecturas publicas que están destinadas al visitante que desea por sobre todo reconocer y tener una experiencia directa con ambientes naturales propios de nuestro país y de extraordinaria belleza. Una de ellas, las Termas geométricas ubicada a unos
lunes, 16 de julio de 2007
German del Sol
Blog alumnos/as T1S1
Se ha creado el blog de los/as alumnos/as de la sección uno en donde ellos/as publicarán sus proyectos realizados en el taller, ya sea por encargo directo de los profesores, utilizando este formato visual de entrega, o por una iniciativa propia como manera de relatar sus progresos, investigaciones, compartir noticias de arquitectura o simplemente utilizar este blog para subir sus dudas de taller durante el transcurso del presente año académico. Se abre entonces este nuevo espacio con la entrega oficial de la construcción
viernes, 13 de julio de 2007
Construcción 1 a 1
Este fue el resultado del trabajo realizado por la totalidad de los/as alumnos/as quienes trabajaron en grupos con roles predefinidos: Dirección, construcción, montaje, fotografía y planimetría. Hoy deben entregar toda la información detallada de la labor realizada en formato blog. Desde este blog vincularemos esa información para extender la información detallada del ejercicio ya construido.
martes, 10 de julio de 2007
Proyecto Seleccionado
“creando un espacio continuo, cerrado, acotado, a través de quiebres entre planos definiendo lo inmediato (cercano), solo viendo tramos cortos pero insinuando un espacio posterior. Con franjas laterales entrelazadas oculto visualmente el exterior, pero además dejando pasar luz tamizada y dejando ver por pequeñas fisuras algunas partes del exterior, jugando con lo sorpresivo, con el ir insinuando. El recorrido termina al llegar a un punto donde el espacio se abre dejando ver el exterior lejano.” Esteban Fueltealba
Proyecto 1a1
Se define el encargo que consiste en configurar la relación espacial dilucidada, que nace del desplazamiento corporal estudiado, a través de la utilización de 34 tablones de pino de 1"x6" de 2 mts ( tablones ocupados anteriormente en los ejercicios en terreno. En total son 34 alumnos) y 34 tablones de 1,20 mts. (Son los retazos sobrantes de cada tira de tablón. Una tira de tablón mide 3,20 mts). Se realizara una maqueta escala 1:10 confeccionada con palitos Maqueteros que simulen las proporciones del tablón. Después de la entrega el grupo taller antes de la evaluación deberán escoger un proyecto para su construcción de vuelta de vacaciones de fin de trimestre.
ROMINA BENAVENTEESTEBAN FUENTEALBA
VANESSA ARANCIBIA
Exploración Intuitiva
Exploración que trata dilucidar a través del hacer relaciones formales y espaciales. Se trabaja ejercitando la modelación con distintos recursos materiales y con una paulatina abstracción del espacio-personal concreto analizado, es decir desde una maqueta a escala del espacio en estudio, pasando por un achurado de dicha maqueta clasificando y categorizando los configurantes que según el criterio del observador son mas protagonistas; hasta terminar en modelos elementales que traducen según las cualidades del material las relaciones espaciales que se desean materializar. En definitiva el proceso intuitivo permite dar un avance al estudiante por medio del descubrimiento de lo hecho, sin que este hecho materializado fuera necesariamente concebido por una ideación nítida o precisa.
ROMINA BENAVENTE
miércoles, 4 de julio de 2007
domingo, 20 de mayo de 2007
FOTO 12X18
programa aniversario (38 años) PDF
Nuestra escuela celebra 38 años de existencia y estamos en plena celebración. Ya se realizo el Acto de Reapertura del edificio este pasado viernes 18 de mayo. Para este martes 22, sumándonos al ambiente de reinauguración, traeremos una fotografía de 12x18 cm., relacionada con nuestro taller (ejercicios en terreno, trabajos realizados, dibujos o croquis, etc.). Con todas las fotografías que lleguen armaremos nuestra primera muestra visual para inaugurar el tabique-vitrina o vidrio-mural del rehabilitado espacio taller que se nos designo. Así contaremos visualmente a los demás nuestras experiencias incipientes con el aprendizaje de la arquitectura.
EJERCICIO DE MODELACIÓN ABSTRACTA
Martes 22 de Mayo
OBJETIVO: materializar una idea, determinada por una nueva configuración espacial abstracta, que nace por el análisis realizado a través de la observación de un sitio concreto. (Espacio personal)
Para este Martes deberán traer al taller dos (2) modelos de exploración espacial realizado en cartón y uno (1) nuevo en yeso, referidos al trabajo conceptual de cada una de las experiencias individuales estudiadas. El objetivo esencial de dichos modelos es construir, de manera abstracta (*), la relación espacial que le es pertinente a las experiencias definidas por cada uno/a de ustedes.
La modelación abstracta utiliza como guía una relación interior-exterior que debe ser explicitada conceptualmente por cada uno/a de ustedes (un interior con mas o menos relación con el exterior (aislado o expuesto) y definido o caracterizado de diversas maneras: homogéneo, fluido, fragmentado, estático, dinámico, permeable, contenido, virtual, etc.). En dicha modelación se debe construir un interior (aire contenido) diferenciado del exterior preexistente (aire libre).
Con cartón, por ejemplo, se contiene dicho interior agregando elementos físicos (configurantes planimétricos) que articulados entre si configuran un espacio o elemento perceptual cualificado (vació). Ahora dicha relación interior-exterior se debe realizar en yeso, debiendo no sumar o agregar elementos físicos para construir el vació contenido, si no que sustraer materia física para obtener el vació interno. Así un cubo de 10x10x10cm construido en yeso, contiene en su interior vacíos que establecen las relaciones internas-externas estudiadas y su definición dependerá de cómo se construye el molde o negativo (plumavit) para el posterior vaciado definidor del positivo (yeso) o cubo de yeso ahuecado.
(*) Lo abstracto del modelo lo traduciremos como la materialización de una relación espacial, excluyendo todo los conceptos que le son pertinentes a la actividad analizada, los conceptos de acción, de vida. Por lo que el modelo se torna sin gravedad, sin un individuo que recorre el interior de dichos modelos
MODELO EN YESO (modelación por vaciado)
El vaciado tiene básicamente dos procedimientos esenciales:
La elaboración de un negativo o moldaje
El vaciado propiamente tal
Este negativo proporciona la construcción física del vacío a definir, el cual establece las relaciones que deseamos construir entre lo interior y lo exterior. El espacio se moldea a través de la disposición de llenos y los configurantes físicos a través del vacío.
El vaciado por lo tanto completa nuestra proyección anterior y formaliza nuestras intenciones anteriores. Esta vez se deberá construir en yeso la o las relaciones espaciales entendidas hasta ahora como ideas propias, en un formato de 10x10x10cm y de la manera que se explicó en el taller:
1. Se construirá un recipiente cúbico con madera terciada o trupán que contenga un vacío interior de 10x10x10 (5 trozos de madera de 10x10cm )
2. Se incluirá en su interior volúmenes de plumavit que definirán los vacíos resultantes después del vaciado en yeso. Dicho material actuara como molde para ahuecar internamente el cubo de yeso.
3. se realizara una mezcla de yeso+agua con la siguiente formula empírica: en un recipiente con ½ litro de agua, agregar el yeso espolvoreándolo con la mano. El yeso decantará poco a poco hasta subir a la superficie del agua formando pequeñas islas. Cuando exista mas o menos un 50% de islas de yeso y 50% de agua se debe mezclar y vaciar al molde cúbico ya confeccionado. La consistencia de la mezcla es mas bien liquida, no debiendo quedar espesa. Luego de ½ hora el yeso se endurece y después de 3 a 4 horas se puede desmoldar sin mayor cuidado.
4. Se aplicara diluyente acrílico para quemar el pumavit (poliestireno expandido) hasta diluirlo completamente.
Para este Martes deberán traer al taller dos (2) modelos de exploración espacial realizado en cartón y uno (1) nuevo en yeso, referidos al trabajo conceptual de cada una de las experiencias individuales estudiadas. El objetivo esencial de dichos modelos es construir, de manera abstracta (*), la relación espacial que le es pertinente a las experiencias definidas por cada uno/a de ustedes.
La modelación abstracta utiliza como guía una relación interior-exterior que debe ser explicitada conceptualmente por cada uno/a de ustedes (un interior con mas o menos relación con el exterior (aislado o expuesto) y definido o caracterizado de diversas maneras: homogéneo, fluido, fragmentado, estático, dinámico, permeable, contenido, virtual, etc.). En dicha modelación se debe construir un interior (aire contenido) diferenciado del exterior preexistente (aire libre).
Con cartón, por ejemplo, se contiene dicho interior agregando elementos físicos (configurantes planimétricos) que articulados entre si configuran un espacio o elemento perceptual cualificado (vació). Ahora dicha relación interior-exterior se debe realizar en yeso, debiendo no sumar o agregar elementos físicos para construir el vació contenido, si no que sustraer materia física para obtener el vació interno. Así un cubo de 10x10x10cm construido en yeso, contiene en su interior vacíos que establecen las relaciones internas-externas estudiadas y su definición dependerá de cómo se construye el molde o negativo (plumavit) para el posterior vaciado definidor del positivo (yeso) o cubo de yeso ahuecado.
(*) Lo abstracto del modelo lo traduciremos como la materialización de una relación espacial, excluyendo todo los conceptos que le son pertinentes a la actividad analizada, los conceptos de acción, de vida. Por lo que el modelo se torna sin gravedad, sin un individuo que recorre el interior de dichos modelos
MODELO EN YESO (modelación por vaciado)
El vaciado tiene básicamente dos procedimientos esenciales:
La elaboración de un negativo o moldaje
El vaciado propiamente tal
Este negativo proporciona la construcción física del vacío a definir, el cual establece las relaciones que deseamos construir entre lo interior y lo exterior. El espacio se moldea a través de la disposición de llenos y los configurantes físicos a través del vacío.
El vaciado por lo tanto completa nuestra proyección anterior y formaliza nuestras intenciones anteriores. Esta vez se deberá construir en yeso la o las relaciones espaciales entendidas hasta ahora como ideas propias, en un formato de 10x10x10cm y de la manera que se explicó en el taller:
1. Se construirá un recipiente cúbico con madera terciada o trupán que contenga un vacío interior de 10x10x10 (5 trozos de madera de 10x10cm )
2. Se incluirá en su interior volúmenes de plumavit que definirán los vacíos resultantes después del vaciado en yeso. Dicho material actuara como molde para ahuecar internamente el cubo de yeso.
3. se realizara una mezcla de yeso+agua con la siguiente formula empírica: en un recipiente con ½ litro de agua, agregar el yeso espolvoreándolo con la mano. El yeso decantará poco a poco hasta subir a la superficie del agua formando pequeñas islas. Cuando exista mas o menos un 50% de islas de yeso y 50% de agua se debe mezclar y vaciar al molde cúbico ya confeccionado. La consistencia de la mezcla es mas bien liquida, no debiendo quedar espesa. Luego de ½ hora el yeso se endurece y después de 3 a 4 horas se puede desmoldar sin mayor cuidado.
4. Se aplicara diluyente acrílico para quemar el pumavit (poliestireno expandido) hasta diluirlo completamente.
martes, 17 de abril de 2007
Experiencia en Suelo Artificial
Esta vez trataremos de entender el comportamiento de nuestro caminar por sobre la superficie artificial de la Avenida de los Plátanos de nuestra universidad del Bío-bío.
Llevara cada alumno/a un tablón bruto de 2x6” de 2 mts de largo como unidad y modulo formal y material para la elaboración de las intervenciones elementales a construir.
¿Cómo es el desplazamiento de nuestro cuerpo por sobre esta superficie artificial y de que tipos podemos distinguir?
Se establecerán descripciones explicativas del suelo de la avenida tanto en sus condiciones físicas como preceptuales y se establecerán las relaciones con las características descifradas de los tipos o maneras escogidas de caminar por sobre dicho suelo artificial.
¿Cómo se relaciona una determinada característica de la acción de caminar con una característica del mismo suelo por donde se realizo dicho caminar?
Dicha relación declarada y consensuada por cada grupo será la idea que guiara la primera INTERVENCION ELEMENTAL que intentara armar un nuevo suelo artificial sobrepuesto al suelo de la avenida ya estudiada. La intervención construida debe por tanto acercarse a lo declarado como relación entre la acción y suelo artificial, traduciendo con un lenguaje formal-material las condiciones descifradas de aquella relación. Se traduce lo estudiado con un lenguaje arquitectónico, solo tratando esta vez de ser fiel a la experiencia descifrada al caminar por esta superficie artificial. Se entenderá como soporte de trabajo para la intervención elemental solo la superficie compuesta de adoquines en todo su ancho y largo.
Luego cada grupo deberá dar solución a un problema enunciado:
¿cómo extender mas allá de la superficie definida por los adoquines este suelo artificial estudiado? y ¿cómo crear un nuevo suelo artificial que extiende el transito existente dando una nueva alternativa de recorrido?
Ahora se escogerá una zona de la superficie artificial estudiada donde no exista una superficie artificial pensada para el transito de las personas y que se encuentre inmediatamente afuera del suelo de adoquines (pasto y tierra adyacentes a el) , para luego dar solución concreta con el material disponible (entre 10 a 11 tablones por grupo) definiendo un nuevo recorrido, de manera artificial, para el desplazamiento corporal por dicha zona escogida.
Se pretende enfatizar con estos ejercicios que para proponer una nueva realidad construida es conveniente primero que nada estudiar y comprender la realidad que ya existe , donde lo nuevo nace de un entendimiento de lo existente.
miércoles, 11 de abril de 2007
Experiencia en Suelos naturales
Trataremos de entender el comportamiento de nuestro caminar por sobre diversas superficies naturales ubicadas en el sector de la desembocadura del río Bío-bío.
Llevara cada alumno/a un tablón bruto de 2x6” de 2 mts de largo como unidad y modulo formal y material para la elaboración de las intervenciones elementales a construir.
¿Cómo es el desplazamiento de nuestro cuerpo por sobre esta arena, esa arena húmeda y este tipo de pasto?
Se establecerán descripciones explicativas de cada uno de estos suelos tanto en sus condiciones físicas como preceptuales y se establecerán las relaciones con las características descifradas de la manera de caminar por ellas mismas.
¿Cómo se relaciona una determinada característica de la acción de caminar con una característica del mismo suelo por donde se realizo dicho caminar?
Dicha relación declarada y consensuada por cada grupo será la idea que guiara la primera INTERVENCION ELEMENTAL que intentara armar un nuevo suelo artificial sobrepuesto a la superficie natural estudiada. La intervención construida debe por tanto acercarse artificialmente a lo declarado como relación entre la acción y suelo natural, traduciendo con un lenguaje formal-material las condiciones descifradas de aquella relación. Se traduce lo estudiado con un lenguaje arquitectónico, solo tratando esta vez de ser fiel a la experiencia descifrada al caminar por aquellas superficies naturales.
Luego cada grupo deberá dar solución a un problema enunciado:
¿cuando el suelo natural estudiado presenta dificultad a la accesibilidad y transito de las personas? y ¿cómo dar solución construida a dicho problema?
Esta vez se escogerá una zona de la superficie natural estudiada donde se dificulte el caminar por sobre ella y se deberá dar solución concreta con el material disponible (entre 10 a 11 tablones por grupo) definiendo un nuevo recorrido, de manera artificial, para el desplazamiento corporal por dicha zona escogida.
Se pretende enfatizar con estos ejercicios que para proponer una nueva realidad construida es conveniente primero que nada estudiar y comprender la realidad que ya existe , donde lo nuevo nace de un entendimiento de lo existente.
ACTIVIDAD FINAL:
30 tablones agrupados = 9 m2 suelo superficial
30 tablones extendidos = 60 m suelo lineal
martes, 10 de abril de 2007
DESPLAZAMIENTO CORPORAL
¿como comprender las relaciones que existen entre el cuerpo en desplazamiento y los configurantes que acogen, soportan o inducen a que se produzca dicha acción móvil?
Para comenzar a estudiar las relaciones existentes entre el cuerpo y el espacio donde este se moviliza comenzaremos primero que nada realizando una serie de ejercicios experenciales para que a través de una vivencia concreta se pueda intuitivamente nombrar dichas relaciones a la manera de una descripción explicativa. Volveremos a realizar la acción de desplazarnos corporalmente ,esta vez de manera conciente, por diversos soportes y suelos, naturales o artificiales tratando de explicitar con el lenguaje las relaciones que se verifiquen en la experiencia entre cualidades de la acción y cualidades del soporte o suelo donde dicha acción se ejecuta.
Tales experiencias quedaran entendidas como método empírico de análisis, donde la verificación concreta y continua permitirá acercarse a la comprensión de un lenguaje que explica (intuitivamente, por parte del estudiante) el fenómeno del acto arquitectónico, entendido este ultimo como la relación intrínseca entre la vida del individuo y el objeto arquitectónico que soporta a dicha vida. Tal relación será declarada, discutida y verificada en cada ejercitación hasta que el consenso de cada grupo de alumnos/as pueda llevar a ellos/as a proponer intervenciones elementales en aquellos suelos naturales y artificiales en donde se experimentará el acto de caminar o desplazarse corporalmente sobre él.
Para comenzar a estudiar las relaciones existentes entre el cuerpo y el espacio donde este se moviliza comenzaremos primero que nada realizando una serie de ejercicios experenciales para que a través de una vivencia concreta se pueda intuitivamente nombrar dichas relaciones a la manera de una descripción explicativa. Volveremos a realizar la acción de desplazarnos corporalmente ,esta vez de manera conciente, por diversos soportes y suelos, naturales o artificiales tratando de explicitar con el lenguaje las relaciones que se verifiquen en la experiencia entre cualidades de la acción y cualidades del soporte o suelo donde dicha acción se ejecuta.
Tales experiencias quedaran entendidas como método empírico de análisis, donde la verificación concreta y continua permitirá acercarse a la comprensión de un lenguaje que explica (intuitivamente, por parte del estudiante) el fenómeno del acto arquitectónico, entendido este ultimo como la relación intrínseca entre la vida del individuo y el objeto arquitectónico que soporta a dicha vida. Tal relación será declarada, discutida y verificada en cada ejercitación hasta que el consenso de cada grupo de alumnos/as pueda llevar a ellos/as a proponer intervenciones elementales en aquellos suelos naturales y artificiales en donde se experimentará el acto de caminar o desplazarse corporalmente sobre él.
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